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第一次看這部電影是在幾年前讀中專(zhuān)的時(shí)候，播視尤其記得在看的過(guò)程大家都笑得很歡樂(lè )。幾年后當我再回顧這部電影，播視卻再也沒(méi)了捧腹大笑……它其實(shí)并不是單純的喜劇，而是利用幽默反諷批判填鴨式的教育方式。他們所就讀的工程學(xué)院教給學(xué)生只是羞澀美女直播app污污全集如何拿高分 ，韓國限制學(xué)生的創(chuàng )造力 。在課堂上，韓國主角蘭徹用自己的理解去闡述機械原理，通俗易懂反而被批評，因為老師認為教科書(shū)才是最正確的答案 。他不被老師和校長(cháng)認可 ，但依舊樂(lè )觀(guān)和無(wú)畏，總是勇敢的做自己。他的朋友，一個(gè)因為恐懼未來(lái)，一個(gè)因為家人的期待而選擇了工程學(xué)，所以?xún)蓚€(gè)人的成績(jì)總是倒數。蘭徹對他的朋友說(shuō)“明白我為什么總拿第一名嗎？因為我喜歡機械”。他鼓勵并幫助朋友們擺脫恐懼，和家人表達自己的熱愛(ài)，去追逐自己的夢(mèng)想。來(lái)秀直播ios下載app精品在線(xiàn)這部電影帶給我最大的感受是要有獨立思考的能力，美女要明白自己為什么學(xué)？想成為什么樣的人過(guò)怎么樣的生活？不要活在他人的期待里，美女跟隨自己的心聲，勇敢去做自己喜歡的事，只有熱愛(ài)才會(huì )有源源不斷的動(dòng)力。很喜歡電影里的一句話(huà)，心很脆弱，不管碰到多大的困難，告訴你的心，伙計Alliswell一切順利！這和我看過(guò)的書(shū)《潛意識的力量》里面的理念不謀而合，其實(shí)我們都需要鼓勵，無(wú)論是他人的還是自身的鼓勵，

都會(huì )讓我們變得更勇敢些～愿我們都能勇敢聽(tīng)從自己的心聲，主播p直奔赴在自己的熱愛(ài)里 ，Alliswell！！沒(méi)有達到期待的水準。不論是在商業(yè)性還是連貫性上 ，播視和《摔跤吧爸爸》相比，播視這時(shí)的阿米爾汗的確還稍顯稚嫩。并不是我不喜歡大團圓結局的喜劇，也不是對印度歌舞片有偏見(jiàn)，只是個(gè)人反倒覺(jué)得《貧民窟的百萬(wàn)富翁》在爽片+喜劇上要更勝一籌：既具有揭露現實(shí)的批判性，又有票房喜聞樂(lè )見(jiàn)的商業(yè)性 。就我個(gè)人來(lái)看，三傻的人物臉譜化嫌疑嚴重。從主角說(shuō)起，即便后來(lái)給“蘭徹”加上窮小子的人設，也沒(méi)有辦法改變他已經(jīng)深入觀(guān)眾內心的扁平化的起點(diǎn)男主流形式的形象。而女主的形象不凸出，簡(jiǎn)直仿佛只是為了滿(mǎn)足愛(ài)情元素插入的一個(gè)歌舞片伴舞。偏向于“反派”的校長(cháng)和“Silencer”實(shí)際上符合我們所有人定義的“壞人

”形象，韓國不論是圓珠筆還是賭約，韓國反轉都完全是打臉爽文套路的意料之中。反倒讓人眼前一亮是另外兩個(gè)兄弟和在學(xué)校做幫工的“毫米”。但總體還是難以擺脫那種“為了走劇情而迫使人物做出一些導致性格不協(xié)調的事”的感覺(jué)。我想如果自己在15歲前而不是18歲看到這部影片 ，應該更有可能留下好印象。的確，它就是常規意義上的勵志，提倡人應該在模式化的教育中找到自己 ，宣揚愛(ài)情不應該被明碼標價(jià)，贊成做事應聽(tīng)從心

靈的選擇 ，美女且主人公總有能力在打破陳規時(shí)，美女用自己的實(shí)力證明他說(shuō)的反而是對的，這無(wú)疑符合青少年某個(gè)階段的個(gè)人英雄主義期待 。但15歲看的《死亡詩(shī)社》我愿意繼續在20、30、40歲三刷四刷五刷，卻不會(huì )有想法再看一遍《三傻大鬧寶萊塢》。究其原因，我想是影片中隱隱流露出的那種偷懶感 。導演編劇在偷懶大鬧寶萊塢》，主播p直這部電影毫不意外的擁有唱歌跳舞的場(chǎng)面?！捌叻止缠Q、主播p直三分感動(dòng)、一分搞笑”的電影竟然不能用“十分制”來(lái)打分了。以嬉鬧的行為抵抗印度的填鴨式的教育，不禁有了幾分現在我們讀書(shū)的無(wú)思考的獲得學(xué)位，很有啟發(fā)性。主

人公的口頭禪“一切順利”鼓舞了朋友，播視不是因為這句話(huà)可以解決困難，播視而是因為記住這句話(huà)并不斷的告訴自己要有勇氣面對一切。蘭徹、法涵、蘭俱 ，三個(gè)男孩是印度一所皇家工程學(xué)院的學(xué)生，他們從眾多的考生中脫穎而出考上了這所著(zhù)名的工科院校 ，每個(gè)人身上都承載了家庭太多的希望。蘭徹是花匠的兒子，從小聰明好學(xué)，善良調皮，他代替小主人來(lái)這里上大學(xué)，任務(wù)是四年以后為主人拿回一張光宗耀祖的文憑，但是對于傳統的以分數論等級、以分數定前途的教育提出了不滿(mǎn)和抵制，引來(lái)了眾多教師的斥責和刁難。法涵是貧困人家的孩子，他來(lái)這里上學(xué)的目的就是有錢(qián)讓爸爸治病、讓媽媽過(guò)上好日子、讓姐姐可以有出嫁的嫁妝，由于壓力太重 ，韓國他膽小而謹慎，韓國學(xué)習成績(jì)一直墊底。而蘭俱喜歡野外動(dòng)物攝影，由于懼怕父親的權威，選擇了不喜歡的工程專(zhuān)業(yè)，學(xué)習成績(jì)更是倒數。三個(gè)年輕人，各有自己的生活，各有自己的無(wú)奈，因有緣相逢在一所大學(xué)的屋檐下，共同分擔著(zhù)彼此的憂(yōu)慮和不幸 ，以各種方式排解著(zhù)內心的壓力和處境，建立了深厚的友情。

Alliswell“一出生就有人告訴我們，美女生活是場(chǎng)賽跑，美女不跑快點(diǎn)就會(huì )慘遭蹂躪，哪怕是出生，我們都得和3億個(gè)精子賽跑”從小被灌輸要贏(yíng)要競爭，成為第一才不辜負父母的期望！多少人被灌輸這種思想而放棄自己的熱愛(ài)！有的人讀書(shū)是為了找一份好的工作，有的人就是因為對知識的探索，對知識的熱愛(ài)，主播p直正如徹蘭他熱愛(ài)的科學(xué)，主播p直他把他所學(xué)的知識作用到現實(shí)中，創(chuàng )造出去應有的價(jià)值 ！而如果像電影中的學(xué)校那樣 ，只是一味地培養學(xué)生的固定思維，只是把課本的內容死記硬背才算教育成功，那細想教育的意義何在？教育最初的目的不是為了培養人才，使之利用所學(xué)知識去發(fā)揮想象發(fā)揮才能并探索或研究出更新的東西來(lái)造福社會(huì )人類(lèi)嗎？所一味的扼殺孩子的想法、動(dòng)手能力 ，強迫他形成一種固定的思維模式，這跟在工廠(chǎng)自動(dòng)化形成一批機器人有何不一樣，機器人根據你設定的模式去運轉，做你認為應該做的事。換句話(huà)說(shuō)