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和憧憬的水平。無(wú)論是悲傷的還是歡快的旋律，蜜柚美女都讓這部影片，蜜柚美女讓影片內容充滿(mǎn)藝術(shù)性。影片笑點(diǎn)非常集中，但是又不刻意。感動(dòng)的點(diǎn)也都穿插在搞笑的劇情中，讓人嘴角上揚著(zhù)就開(kāi)始思考人生反思自己 。我們每一個(gè)人都或多或少的能從幾位主角身上，看到自己的影子 。拍攝和制作的專(zhuān)業(yè)方面我就不想說(shuō)了，能讓觀(guān)眾有代入感，能讓觀(guān)眾愿意n刷，讓觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴，覺(jué)得影片的故事和人物真實(shí)存在，那么制作專(zhuān)業(yè)角度自然是不用多說(shuō)，水平高低立現。第一次看的時(shí)候，我只記得笑點(diǎn)。第二次看的時(shí)候，我開(kāi)始看到主角身上的悲劇，第三次第四次的時(shí)候，我在他們身上看到自己。這是一部值得反復觀(guān)看的影片，強烈推薦。很少看印度電影，直播p直差點(diǎn)又因名字錯過(guò)這部經(jīng)典。時(shí)長(cháng)將近三個(gè)小時(shí)，直播p直卻仍然覺(jué)得時(shí)光飛逝，意猶未盡。影片中的插曲、歌舞、場(chǎng)景包含著(zhù)許多印度傳統元素，都讓我眼前一亮，從此徹底對印度電影改觀(guān)。制作團隊仿佛能抓住觀(guān)眾所有的笑點(diǎn)與淚點(diǎn)，跟著(zhù)三位“傻瓜”大笑、大鬧。還從未見(jiàn)過(guò)哪一部電影能以這樣輕松歡樂(lè )的方式去批判學(xué)?！案邏哄仭笔降慕逃w系、猶如精神

囚禁的“洗腦化”家庭教育……那么，蜜柚美女在三傻悲喜并存、蜜柚美女有笑有淚的經(jīng)歷中能學(xué)到什么?首先，我想應當思考這樣一個(gè)問(wèn)題:“從來(lái)如此，便對嗎?”蘭徹把這所學(xué)校比作一個(gè)工廠(chǎng)、一個(gè)不斷增加壓力的“高壓鍋”，而那些思維僵化的學(xué)生甚至是老師，則像

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只會(huì )死讀書(shū)是沒(méi)有用的 。在現實(shí)中，直播p直這種教育體系也是存在的 ，直播p直或許我們沒(méi)有力量與其抗爭，但我們只要遵循自己內心的想法，由心而生，并將自己所學(xué)的知識運用起來(lái) ，定能成就一番大事業(yè) 。一個(gè)學(xué)生的輕生，其主要問(wèn)題定是教育的可悲，但心理的脆弱也起到推波助瀾的作用，借用該篇的經(jīng)典語(yǔ)錄“心很脆弱，你得學(xué)會(huì )哄它，不管遇到多大的困難，只要告訴它‘Alliswell’”，所以保持樂(lè )觀(guān)，去擁抱燦爛的未來(lái)吧！如果一個(gè)學(xué)生自殺了，蜜柚美女那究竟是他心靈的脆弱導致的還是這教育體系鑄就的呢？這部影片就很好的回答了這個(gè)問(wèn)題。在當時(shí)的印度 ，蜜柚美女教育似乎只是往學(xué)生的腦子中硬塞書(shū)本上死的知識點(diǎn)，不管你是否熱愛(ài)，是否了解 ，并強制性要求你要獲得良好的成績(jì)，否則無(wú)法畢業(yè)。這種教育制度很可

悲不是嗎，直播p直就像是有一只無(wú)形的手在強迫你學(xué)習，直播p直不然你就會(huì )落后于這世界。這種方法可能在一開(kāi)始會(huì )初見(jiàn)成效，但久而久之，學(xué)生的心理壓力會(huì )增大，導致抑郁成疾。影片中的拉朱就是因為教育體系的問(wèn)題導致心理壓力過(guò)大，院長(cháng)又一直強迫他做出選擇而自殺的。在他自殺前他的腦海中閃過(guò)他的血脈至親，蜜柚美女這是他的責任，蜜柚美女也劃過(guò)他的摯友蘭徹，這是他心靈的慰藉，兩邊都是割舍不斷的感情，因此在院長(cháng)逼迫他的時(shí)候 ，他選擇結束自己的生命。不過(guò)幸好他有兩個(gè)愿意陪伴著(zhù)他的兄弟，掃清了他心中的不快，讓他重獲新生，正如他所說(shuō)“斷了兩條腿后，我才真正的站起來(lái)?！币驗樗瘔毫閯?dòng)力，不再懼怕未來(lái)。法漢熱愛(ài)攝影，但因為印度的刻板印象，覺(jué)得男生只有做工程師才能出人頭地，不得不學(xué)習工程，因為他不熱愛(ài)，所以成績(jì)一直墊底。蘭徹發(fā)現了他的愛(ài)好 ，并鼓勵他大膽去追求，不要因為這個(gè)世界的偏見(jiàn)而停止追求夢(mèng)想，不然