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在一個(gè)無(wú)聊的晚上，深夜視頻我打開(kāi)豆瓣，深夜視頻尋找一部電影看 ，夜深人靜想看部喜劇，于是就看了三傻?？偟脕?lái)說(shuō)，有笑有哭有思考，值得一看哦！這里有春雨直播視頻真人視頻愛(ài)情友情親情更有追求。喜歡三傻 ，它告訴我們追求自己的夢(mèng)想，遵循我心，最好的并不是最合適的。法罕的家人要他當工程師，因為工程師薪水高，受歡迎 ，但在學(xué)院里他的成績(jì)排倒數第一第二。為什么？他那么努力學(xué)習，蘭科說(shuō)，因為他不熱愛(ài)這個(gè)專(zhuān)業(yè) ，比起當工程師，他更適

卻被“病毒”趕出教室；相反，香蕉線(xiàn)背出了課本定義的學(xué)生/卻被大加贊賞。應試教育的死板可見(jiàn)一斑。（2）應試教育害人不淺在應試男生捅女生視頻app教育的熏染、香蕉線(xiàn)摧殘下，一部分學(xué)生成績(jì)優(yōu)異，呆板僵硬，卻能贏(yíng)得老師喜愛(ài)，在教育體制中如魚(yú)得水。一部分學(xué)生沒(méi)有那么幸運，他們有的另有所愛(ài)；有的因為應試壓力而生出恐懼，對于成績(jì) 、排名戰戰兢兢，無(wú)法專(zhuān)心探索知識。唯一讓他們在地獄般的氛圍中堅持下去的——獲取學(xué)位；在這一點(diǎn)上，真名是蘭徹的人領(lǐng)悟到了極致，他不在乎有沒(méi)有學(xué)到知識，只在乎拿到學(xué)位證/為自己撈得利益 。他的思維邏輯/是整個(gè)社會(huì )的縮影、深夜視頻是/對教育認識/的異化。他們的恐懼免費看美女視頻app軟件是有原因的，深夜視頻在病態(tài)如“病毒”的老師的摧殘下，他們一不順老師的心，便會(huì )遭到老師嚴厲的懲罰；而“病毒”也像早就看穿了他們的心思似的，要么讓學(xué)生提前輟學(xué) ，要么把試卷改難——總之就是不讓他們/拿到/最在乎的學(xué)位證。果然，學(xué)生們紛紛中招，絕望到自殺 。當興趣 、知識、溫情讓位于成績(jì)、學(xué)位、利益 ，是我們把

人狹窄化了:他們是成績(jì)單上的一串串數字，香蕉線(xiàn)又不單單是；他們有感情、香蕉線(xiàn)情緒、壓力，不是再怎么吹女人和男人大片app氣都不會(huì )爆炸的氣球。我們親手把他們的世界狹窄化，又親手把這狹窄的世界輕易摧毀。教育，應該用來(lái)服務(wù)人 ，而不是壓榨人。2.素質(zhì)教育影片的主角“蘭徹”（假名），是本片中素質(zhì)教育的代言人。他注重自己對知識的理解與領(lǐng)悟，將排名視作/造成人與人之間隔閡/的根源；他會(huì )在考試的那天/照顧受傷的兄弟，會(huì )在獲得學(xué)位后/甘愿拱手讓人。他學(xué)到的知識，永遠是生活化的。用鹽水導電的原理/輕松制服/惡作劇的學(xué)生，用自制的吸盤(pán)穩妥接生/要出生的嬰兒，用所學(xué)的知識創(chuàng )造一項項的專(zhuān)利，深夜視頻用生活中的常見(jiàn)機械對學(xué)生進(jìn)行工程教育。他不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)應試教育的腥風(fēng)血雨，深夜視頻也屢次被“病毒”針對。他男人親女人app之所以沒(méi)有/像其他學(xué)生一樣/自殺，反而愈敗愈戰、越戰越勇；這背后支撐他的，是最強大的武器——良好的心態(tài)。一如他的口頭禪“Allizzwell”——沒(méi)有什么是過(guò)不去的，包括苦難。而這樣寶貴的生存智慧 ，是應試教育不會(huì )教 ，而素質(zhì)教育視若珍寶的。當我們談教育時(shí)，香蕉線(xiàn)我們在談什么？是成績(jì) 、香蕉線(xiàn)是排名？亦或是/在艱難人世/掙扎求生的心態(tài)、智慧?哪一個(gè)更重要?我想影片已經(jīng)給出了答案。是清醒地保護健康的自我，還是愚昧地接受社會(huì )暴虐的毒箭。Todoornottodo,thatisaquestion.而前者的智慧，值得我們用盡一生去探索、求證 、追尋。

《三傻》是一部勵志片。勵志片的正道是樹(shù)立正面典型。這個(gè)正面典型需要充實(shí)豐滿(mǎn)，深夜視頻神完氣足。惟其如此 ，深夜視頻才能充滿(mǎn)感染力，激勵人心。但不幸的是，此片雖然熱鬧非凡，精彩紛呈，卻惟獨在塑造人物上交出了一只做工不甚精良的充氣娃娃。蘭喬一出場(chǎng) ，就設計令跋扈學(xué)長(cháng)遭遇電雞。此計技術(shù)含量是小學(xué)生在自然課上學(xué)到的常識。當然，作為開(kāi)場(chǎng)的引子，不必對此苛求。然后，“為什么不用鉛筆呢”也是一個(gè)歷史悠久的笑話(huà)。拿出這個(gè)笑話(huà)到電影里炫耀聰明，我只能善意的猜測：香蕉線(xiàn)也許這個(gè)笑話(huà)在印度不流行，香蕉線(xiàn)所以對印度觀(guān)眾是有效的。課堂上，老師考“機器”一詞的定義。蘭喬答不上來(lái)，還要用一段繞口令來(lái)描述“書(shū)本”，似乎成功的運用歸謬法諷刺了“死記硬背”。這段自作聰明的情節真是適得其反，令人倒足胃口。任何一個(gè)受過(guò)科學(xué)教育的觀(guān)眾都會(huì )明白抽象概念對科學(xué)理論的重要意義。

將抽象概念視為無(wú)用 ，深夜視頻只能說(shuō)明蘭喬這個(gè)人物根本還沒(méi)摸到科學(xué)的門(mén)，深夜視頻充其量是個(gè)有點(diǎn)小聰明的貧嘴青年。一位“有天賦”的學(xué)生因為不能“應試”而意志消沉（多么無(wú)趣俗套的情節），放棄制造新型小飛行器的興趣項目。蘭喬悄然接手這個(gè)項目，終于做出了一架能飛的東西！看到那玩意兒飛起來(lái)的一刻，我流淚了：如此高科技的天才之作，放到吾國，一定能榮獲XX市中學(xué)生科技創(chuàng )新一等獎吧。這就是影片所呈現的，印度頂級工科院校的頂級

學(xué)生水準。此片編導真的不是高級黑嗎？……所有這些幼稚情節，香蕉線(xiàn)都體現了創(chuàng )作者（編劇和導演）對科學(xué)的極度無(wú)知。無(wú)知而能說(shuō)套話(huà)，香蕉線(xiàn)講大道理，看來(lái)也不是吾國人民獨擅勝場(chǎng) 。我在漫長(cháng)的中學(xué)時(shí)代就已經(jīng)受夠了“應試教育改革”、“反對死記硬背”、“拒絕高分低能”、“興趣是最好的老師”之類(lèi)聒噪。我真心不知道為什么時(shí)隔多年，還要看一部三個(gè)小時(shí)的電影，聽(tīng)一群印度人再聒噪一遍。更何況這群印度烏鴉的知識水平，根本不足以塑造出一個(gè)令人信服的正面典型來(lái)。此種無(wú)知在影片的最后達到高潮，令人噴飯：蘭喬大學(xué)畢業(yè)后成了教育家兼發(fā)明家 。作為教育家，他似乎走上了空想社會(huì )主義，深夜視頻在蘭徹的鼓勵下 ，深夜視頻她鼓起勇氣，向爸爸坦白自己的夢(mèng)想，出乎意料的，爸爸同意了，于是，他在攝影師的路上越走越遠，越走越遠...這部電影通過(guò)對人物特點(diǎn)的細致刻畫(huà) ，揭示了教育的不足，引人深思?！?/p>

《三傻大鬧寶萊塢》原名為《3idiots》，香蕉線(xiàn)片名雖然翻譯的太爛了 ，香蕉線(xiàn)但不影響其資料 ，這是一部印度題材的影片，一部關(guān)于教育題材的影片，很搞笑，但不要以為這就是純粹的喜劇片，影片抨擊的是印度的應試教育，把青年學(xué)生迫到自殺問(wèn)題嚴重、扼殺年輕人的創(chuàng )意以及貧窮問(wèn)題和社會(huì )發(fā)達令人與人之間為前途問(wèn)題而成為奴隸的實(shí)況反應出來(lái)，深夜視頻發(fā)人深醒。能夠說(shuō)，深夜視頻這是一部相當不錯的教育片，比起小時(shí)候學(xué)校家長(cháng)組織要求看的影片不明白要強多少倍。片中主要人物是蘭徹、法涵、萊俱，三個(gè)男孩是印度一所皇家工程學(xué)院的學(xué)生，他們從眾多的考生中脫穎而出考上了這所著(zhù)名的工科院校，每個(gè)人身上都承載了家庭太多的期望。蘭徹是花匠的兒子，從小聰明好學(xué)，善良調皮，他代替小主人來(lái)那里上大學(xué) ，任務(wù)是四年以后為主人拿回一張光宗耀祖的文憑，但是對于傳統的以分數論等級、以分數定前途的教育提出了不滿(mǎn)和抵制，引來(lái)了眾多教師的斥責和刁難。法涵是貧困人

家的孩子，香蕉線(xiàn)他來(lái)那里上學(xué)的目的就是有錢(qián)讓爸爸治病、香蕉線(xiàn)讓媽媽過(guò)上好日子、讓姐姐能夠有出嫁的嫁妝，由于壓力太重，他膽小而謹慎，學(xué)習成績(jì)一向墊底。而萊俱喜歡野外動(dòng)物攝影，由于懼怕父親的權威，選取了不喜歡的工程專(zhuān)業(yè)，學(xué)習成績(jì)更是倒數。三個(gè)年輕人，深夜視頻各有自己的生活 ，深夜視頻各有自己的無(wú)奈，因有緣相逢在一所大學(xué)的屋檐下，共同分擔著(zhù)彼此的憂(yōu)慮和不幸 ，笑中有淚，充滿(mǎn)人情味，他們以各種方式排解著(zhù)內心的壓力和處境，建立了深厚的友情。影片的主角蘭切展現了一系列非傳統教育下所培養出的令人折服人格魅力和知識魅力，他提倡興趣學(xué)習 ，他挑戰傳統教育，挑戰權威 ，整個(gè)影片中他教育了同學(xué)，教育了老師，教育了校長(cháng)，教育了整個(gè)教育。他用知識拯救了人的生命，使別人建立了人