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，視頻但是瑕不掩瑜。最讓我驚喜的是第三幕絕境逢生的解決方案，視頻這是脫離了劉慈欣的偉大的想象力，是體現8人編劇團隊協(xié)作專(zhuān)業(yè)能力的，確實(shí)讓人敬佩。對我私人來(lái)講，影片前半段讓我流淚，《流浪地球》滿(mǎn)足了我中學(xué)時(shí)代看《科幻世界》時(shí)的幻想 ，這是中國這一小撮科幻小說(shuō)迷們的一次集體狂歡。片中有個(gè)吳京在空間站里流淚的細節，淚水因為失重變成珠狀，飄在空中，太浪漫了！這是我曾想象過(guò)的一個(gè)場(chǎng)景，這是屬于科幻的浪漫表達！我覺(jué)得沒(méi)有什么比這一個(gè)鏡頭更能體現科幻中人性的魅力了 ！我很理解大劉為什么會(huì )流淚，文字變成視覺(jué)本身就是震撼的，況且還做得這么夜月看b站直播真人視頻優(yōu)秀，蘋(píng)果它讓你對中國科幻充滿(mǎn)信心，蘋(píng)果以至于讓你擔心后來(lái)者如春雨直播網(wǎng)址多少真人視頻何才能超越或者達到它的水平，劉慈欣把中國科幻小說(shuō)拔升到世界水平，而郭帆團隊則也把中國科幻拔升到世界高度，它對于中國電影的意義絕不亞于《三體》之于中國文學(xué)，感謝大劉，感謝郭帆團隊。再也不拍短視頻了，我tm要做電影！

前者還有中國人楊紫瓊，污污人家戲份在里面可不少，污污而且這部劇情和太陽(yáng)浩劫基本雷同，也不知道是誰(shuí)抄襲誰(shuí)的也說(shuō)不上來(lái)，這幾個(gè)內地演員一進(jìn)入電影，我就感覺(jué)他們表明的意思就是，我來(lái)拯救人類(lèi)的，不是來(lái)過(guò)普通人生活的，吳孟達晚節不保加入到里面，更感覺(jué)非常的生硬違和我也弄不明白，為什么太陽(yáng)浩劫里面有華人演員，看起來(lái)就沒(méi)有那么違和感香港的科幻片據說(shuō)也要上映了，可是我每次看香港的電影，同樣沒(méi)什么違和感，那么為什么，每次看現代內地拍的這些洗錢(qián)電影就會(huì )有一種生疏感呢思來(lái)想去 ，明白了，人家是把自己代入到角色了，身臨其境，而不是像我想看春雨直播真人視頻現在內地的那種，香蕉下載僵硬臉夜月直播色版真人視頻，香蕉下載陰沉卻毫無(wú)活力大義凜然感十足，但是卻始終透露出一種刻意表演氣息，每次看他們那表情，你都會(huì )擔心，他們下一秒會(huì )不會(huì )憋不住笑出聲來(lái)昨天大年初一，視頻和我爸一起去看《流浪地球》。我不算劉慈欣粉絲，視頻是這兩天看到《流浪地球》的宣傳，對原著(zhù)好奇才讀的。下面結合原著(zhù)內容談?wù)動(dòng)^影感受 。本文內容涉及電影劇透和對原著(zhù)小說(shuō)的劇透。適合已經(jīng)看完電影的觀(guān)眾閱讀。不希望被劇透劇情和小說(shuō)情節的非戰斗人員請撤離 。1.為什么片中大年三十兒學(xué)校還上課？我猜至少有兩方面原因可以解釋。第一個(gè)原因，電

影里交代，蘋(píng)果進(jìn)地下城時(shí)每個(gè)孩子只能有一位監護人。大人白天要工作 ，蘋(píng)果生存環(huán)境還這么惡劣，孩子就沒(méi)人管、沒(méi)人教育了。朋克色彩的地下城看起來(lái)治安也不好，非法交易 、打架斗毆叢生。所以需要社會(huì )統一管理起來(lái)。至于為什么每個(gè)孩子只能有一位監護人進(jìn)入地下城，原著(zhù)雖然沒(méi)有每個(gè)孩子只能有一個(gè)親人陪同入城的設定，但是在地下城被巖漿襲擊需要撤離時(shí)是優(yōu)先孩子的 。這種末日氛圍下優(yōu)先救孩子，污污畢竟他們更有未來(lái)。原著(zhù)片段：污污最靠近電梯口的是由機器人保育員抱著(zhù)的嬰兒，然后是幼兒園的孩子，再往后是小學(xué)生……我排在隊伍中間靠前的部分。爸爸現在在近地軌道值班，城里只有我和媽媽，我現在看不到媽媽，就順著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍跑，沒(méi)跑多遠就被士兵攔住了。我知道她在最后一段，因為這個(gè)

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年代，視頻教育已經(jīng)沒(méi)有余力去教除了理工科之外的東西。學(xué)校教育都集中在理工科上，視頻藝術(shù)和哲學(xué)之類(lèi)的教育已壓縮到最少，人類(lèi)沒(méi)有這份閑心了。這是人類(lèi)最忙的時(shí)代，每個(gè)人都有做不完的工作。很有意思的是，地球上所有的宗教在一夜之間消失得無(wú)影無(wú)蹤，人們現在終于明白，就算真有上帝，他也是個(gè)王八蛋。歷史課還是有的，只是課本中前太陽(yáng)時(shí)代的人類(lèi)歷史對我們就像伊甸園中的神話(huà)一樣。此外，關(guān)于教育還有一個(gè)場(chǎng)景我很喜歡。韓朵朵在學(xué)校時(shí)，班長(cháng)用朗誦腔深情地回答著(zhù)問(wèn)題，窗外藍天白云鳥(niǎo)語(yǔ)花香，場(chǎng)面可以用中國特色的和諧來(lái)形容。然而幾分鐘后，窗子上的模擬屏壞了，留下灰色的屏幕、昆德拉所謂“變奏曲”的道路。如果我們只將劉慈欣原著(zhù)作為世界觀(guān)構建的背景對待，蘋(píng)果將電影作為獨立的故事敘事去看，蘋(píng)果其實(shí)可以讓我們看到《流浪地球》的編劇導演在懸念設置，矛盾沖突處理和敘事時(shí)間節奏把握上還是可圈可點(diǎn)的。首先，電影的懸念給人帶來(lái)的興奮感持續貫穿了整部電影。作為地球逃逸的關(guān)鍵節點(diǎn) ，穿越木星軌道至關(guān)重要。而在如此近的距離中，如何保證地球能向木星借力同時(shí)又不至于被其強大引力捕捉這個(gè)問(wèn)題 ，不僅能為故事中的主人公造成足夠大的麻煩，而且在時(shí)間有限足，刻不容緩地情況下，在故事中產(chǎn)生足夠強的壓力，瞬間引爆故事中的各種矛盾。隨著(zhù)時(shí)間越來(lái)越緊迫，矛盾

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的表達更具有一種東方式的“大同情懷”，視頻傳承性與包容性顯得更加強 。這些都是原著(zhù)小說(shuō)中所沒(méi)有的，視頻但編劇和導演的這種再創(chuàng )造也不失對籠罩原著(zhù)的浪漫詩(shī)意的一種致敬方式。但對于第二項改造工作——電影必須將小說(shuō)中靜止的描述轉化成畫(huà)面和聲音行進(jìn)播放——電影《流浪地球》雖然在對小說(shuō)中的行星推進(jìn)器、地下城和地球表面生態(tài)所造成的改變等小說(shuō)場(chǎng)景做了大量的投入 ，也物有所值地呈現了臻于完美的特效設計和畫(huà)面制作，蘋(píng)果給觀(guān)眾帶來(lái)了令人驚艷的視覺(jué)體驗，蘋(píng)果但對其他方面的處理則仍顯得不足。以概念解釋的處理為例，在小說(shuō)中可以任意脫開(kāi)情節和人物由作者單劈出來(lái)向讀者解釋“流浪地球計劃”提出和實(shí)施的具體依據和步驟，地球發(fā)動(dòng)機的運作原理及飛船派和地球派科學(xué)依據等重要概念，讓讀者對每一階段可能會(huì )遇到的障礙做了一定的心理準備和知識準備，但到電影就變成了個(gè)大麻煩。首先，這些重要的科學(xué)概念不能不解釋，因為這些概念的設定