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題目這句是劉培強說(shuō)的（大概意思，香蕉不確定是不是原句） ，香蕉對他老婆說(shuō)的。我非常理解這句話(huà)，這句話(huà)的意思是：我知道你有一天會(huì )永遠的離開(kāi)我，現在一想到有一天你會(huì )永遠的離開(kāi)我，我很難過(guò)，我知道在沒(méi)有你的時(shí)1024.cc香蕉視頻觀(guān)看免費候，我會(huì )很想念你。所以他面對重病的老婆說(shuō)我想你。什么是現實(shí)？如果十年前，你告訴我，現在打開(kāi)你臥室的門(mén)，可以看到你的爸爸坐在客廳的沙發(fā)上看球賽呢，我會(huì )相信，即使我已經(jīng)看著(zhù)他沒(méi)氣的。劇中的圖恒宇第二遍和他的女兒對話(huà)時(shí)我就發(fā)現很奇怪了，一開(kāi)始是可憐同情他 ，后來(lái)他擅自操作了什么被抓起來(lái)，覺(jué)得真是太過(guò)分，走火入魔了不是?，F在冷靜下來(lái)想想，如果一打開(kāi)電腦就可以看見(jiàn)我的爸爸，可以有自主意識的和我

提前接受了，視頻而由于影片用了大量的慢鏡頭和煽情片段，視頻產(chǎn)生的就是后面的效果。（這個(gè)點(diǎn)我要再補充下，里面很多的煽情片段單獨拎出來(lái)都是很好的 ，特別是50歲以上的人出列那段我也有被感動(dòng)到，但我提出的批評是他們的片段香蕉視頻從哪里下載觀(guān)看免費太集中太密集，香蕉影響了整體基調）至于和1的對比，香蕉我不好評價(jià)香蕉視頻草莓絲瓜在線(xiàn)觀(guān)看。1的切入點(diǎn)是個(gè)人逃生為主線(xiàn)拯救地球命運，所以因為敘事方式我對2的很多批評1是做得比較好的，如果2想要同樣達到1的效果 ，即兼顧贊頌人類(lèi)勇氣和表達命運的殘酷，那我的觀(guān)點(diǎn)還是影片得傳遞出超級人工智能的壓抑。接著(zhù)到我覺(jué)得有待

商榷的點(diǎn)：視頻1.劉培強兩次堵門(mén)，視頻矮化人物在空間站打斗戲下載香蕉視頻91網(wǎng)站免費里劉培強逃脫束縛后選擇關(guān)上門(mén)，不讓同為隊友的韓朵朵參與戰斗 ，要自己一個(gè)打十個(gè)，這是我覺(jué)得非常不合理的。一是按照電影里的武力值設定，韓朵朵戰斗力是要比劉培強要高的，共同參與戰斗肯定能增加勝算，所以韓朵朵不是類(lèi)似情節中的弱者，但在劉培強的視角里韓朵朵還是被保護的角色，香蕉這是蠻落入窠臼的（即使韓朵朵武力值較低劉培強也應該讓她參與戰斗）；二是這種保護沒(méi)有意義，香蕉即使劉培強覺(jué)得自己要多出一份力，他也知道他們身在空間站，如果他沒(méi)有打過(guò)這些人阻止計劃，那艙里所有人都要死，那他為什么覺(jué)得自己一定能完成任務(wù)且剝奪其他人戰斗的權利呢 。我覺(jué)得完全可以舍棄后面韓朵朵破窗的戲劇效果，直接拍夫妻對打就好。第二次堵門(mén)在月球危機的時(shí)候，由于莫斯搗蛋，需香蕉視頻app下載ios視頻網(wǎng)站要留下兩個(gè)人手動(dòng)安置五枚核彈，視頻其他幾個(gè)人能搭飛行器回去。此時(shí)一個(gè)外國宇航員建議她和劉培強一同留下來(lái)（赴死），視頻讓其他人回去。然后劉培強你怎么又把門(mén)給堵了呀，如果你完不成任務(wù)那要全人類(lèi)負責嗎，你為什么可以決定不讓別人犧牲自己拯救人類(lèi)呢 。在這兩次的情景里，拯救人類(lèi)，完成任務(wù)是最重要的，為此他們的身份定位都是潛在的犧牲者，為了完成任務(wù)犧牲再多的工作人員都是必要的，此刻的集體主義精神是覺(jué)察到個(gè)人的無(wú)力和力量的單薄，需要一把拉一把。我認為他在

需要展現團結精神的時(shí)候并沒(méi)有做到，香蕉劉培強在自個(gè)逞強。2.數字生命計劃坦白來(lái)說(shuō)，香蕉這是我非常想看到但很遺憾影片沒(méi)有呈現和討論的點(diǎn)。人類(lèi)在危機下有兩種選擇，移山計劃和數字生命計劃。對于放棄數字生命計劃，影片以周喆直的口吻給出的解釋是人因血肉而有生命 ，因血肉而有文明，且普通人支持數字生命計劃是因為他們貪圖享樂(lè )。這個(gè)理由是有待商榷的，有多少人能在危機下活下來(lái)呢，對于那些可能活不下來(lái)的人來(lái)說(shuō)，數字生命是唯一延續生命的方式，這怎么能扣上一個(gè)貪圖享樂(lè )的帽子上去呢。但吊詭的是，影片又要圖恒宇和丫丫接入莫斯，也因此在關(guān)鍵時(shí)刻拯救了計劃。所以影片對該計劃的態(tài)度是比較曖昧不明的。我是期待它能夠更多展現移山計劃和數字生命計劃的沖突，視頻和加入許多哲思的探討 ，視頻即使最后人類(lèi)還是選擇了移山計劃也是可以的，只是影片內把支持數字生命計劃的人都塑造為“叛亂分子”“耽于享樂(lè )的普通人”“無(wú)關(guān)緊要的配角”，我并不認同這一安排。3.馬老師的人物立不住馬老師和圖恒宇都是研究Moss計劃的核心科學(xué)家 ，影片中圖恒宇因為妻女的車(chē)禍喪命對女兒丫丫以另一種形式復生有很強的執念（其實(shí)可以多少給點(diǎn)鏡頭懷念妻子的...），這種執念壓過(guò)了他身為科學(xué)家的職業(yè)素養和擔當，在動(dòng)機上是立得住腳的。那么馬老師呢，他出于同情

讓丫丫接入550A，香蕉但拒絕讓她接入550C，香蕉這個(gè)點(diǎn)非常棒，沒(méi)有什么問(wèn)題，而后他被圖恒宇逼迫答應共同參與550的后續研發(fā)。在這十幾年里圖恒宇不止一次跟馬老師坦白，即使自己坐牢喪失活下去的機會(huì )也要接入丫丫到最先進(jìn)的莫斯里。馬老師一直不愿意讓丫丫接入是因為不能讓人工智能系統摻雜進(jìn)不可控因素，進(jìn)而影響到人類(lèi)命運，但他面對圖恒宇沒(méi)

有做任何的預案，視頻圖恒宇夜里進(jìn)去一搗鼓就成功了 ，視頻而馬老師破門(mén)進(jìn)去后還想著(zhù)口頭勸阻而不是把人先控制住。這會(huì )使得馬老師的形象非常地單薄，他只是一個(gè)推動(dòng)情節的工具人。我認為影片應該展示馬老師的無(wú)奈和努力 ，比如他偷偷設置加密程序防止圖恒宇接入丫丫，當晚圖恒宇解密時(shí)間不夠，被立馬制止，正當他心灰意冷的時(shí)候莫斯主動(dòng)破解程序 ，容納丫丫，眾人一片錯愕，鏡頭到再轉到攝像頭紅點(diǎn)閃爍，1.47秒后月球危機爆發(fā)。在這樣的安排下這三個(gè)角色都能立得住，圖恒宇不顧一切也要給丫丫完整的一生；馬老師雖然答應讓圖恒宇個(gè)流浪地球的大IP，香蕉可以肯定還有后續的精彩故事 。再想一想，香蕉劉慈欣有那么多優(yōu)秀的作品，這也太令人期待了，麻煩把《鄉村教師》重拍一下，還有《全頻帶阻塞干擾》也安排一下，還有...... ，也許以后除了迪士尼、環(huán)球影視城，還會(huì )有劉慈欣主題公園。流浪地球2也是和孩子一起看的，沒(méi)想到這么時(shí)間這么長(cháng)全程將近3小時(shí)，孩子都很認真的在觀(guān)看，因為沒(méi)吃午飯，中途吃了兩塊蛋糕，遇到激動(dòng)的地方還會(huì )

過(guò)來(lái)和我說(shuō)話(huà)，視頻我甚至需要讓他輕聲一些，視頻以免影響他人?；丶业穆飞线€和我討論，為什么流浪地球2的故事發(fā)生在1的前面，不應該叫流浪地球2 ，應該叫流浪地球0。影片無(wú)論是立意還是細節都很完美，大到建設人類(lèi)命運共同體 ，小到東北話(huà) ，滿(mǎn)滿(mǎn)的燃點(diǎn)、淚點(diǎn)和笑點(diǎn)?！爸袊教祜w行中隊，50歲以上的，出列！”“危難當前，唯有責任！”“沒(méi)有硬件支撐 ，你運行個(gè)屁 ！”大年初七開(kāi)工大吉（有劇透有劇透有劇透）總體觀(guān)感其實(shí)一般，香蕉主要是期望太大失望就很大。打分大概在7-8左右 ，香蕉個(gè)人感覺(jué)7.4比較符合。優(yōu)點(diǎn)挺明顯的，畫(huà)面跟特效看得出來(lái)砸錢(qián)了，用力氣去做了，不管是各種爆炸物體破碎燃燒還是氣態(tài)流動(dòng)航天飛行過(guò)程都沒(méi)有出戲感，類(lèi)似實(shí)景拍攝的效果，這一點(diǎn)無(wú)懈可擊 ，可以稱(chēng)得上是大片質(zhì)感。那為什么分其實(shí)偏低呢…是我覺(jué)得郭帆導演講故事的能力還是欠缺的。私以為

不論是什么形式的文藝作品其最最本質(zhì)的內核一定一定是劇情，視頻是內容。一部作品的內容才會(huì )最終決定它的高度，視頻就好像《星際穿越》，我給出高分的原因絕對有90%在劇情和敘事的手段上。拍攝一部電影，首先：你想講一個(gè)什么樣的故事？其次 ，你能不能把這個(gè)故事講好？我覺(jué)得顯然《流浪地球2》沒(méi)把這兩點(diǎn)做好。整部電影前兩小時(shí)節奏太拖沓 ，香蕉我可以用“一臉疑惑”和“面無(wú)表情”形容當時(shí)電影院里的我。能看出來(lái)電影想講的事情很多，香蕉但卻都沒(méi)有挖深，敘事上有廣度卻欠缺深度，導致不管是愛(ài)情線(xiàn)還是親情線(xiàn)都不能讓觀(guān)眾產(chǎn)生代入感和沉浸感，相當于只擺出了事實(shí)（他們愛(ài)彼此）卻沒(méi)有讓我們信服的理由（“他們真的應該愛(ài)彼此！”），所以對于